Одарённые дети

«Сотворение».
Акиан Крамарик. 10 лет

Одарённые дети, или вундеркинды (от нем. Wunderkind, дословно в чудесное дитя) в дети, которые признаны образовательной системой превосходящими уровень интеллектуального развития других детей своего возраста. Вундеркинды, как правило, проявляют свои способности уже в раннем возрасте. Эти способности могут относиться к любым интеллектуальным сферам деятельности: математике, физике, музыке, энциклопедическим знаниям и так далее. Уже в раннем возрасте они могут поступить в институт, закончить его и защитить диссертацию, тогда как их сверстники еще учатся в школе; одаренные дети с музыкальными способностями пишут оперы; со способностями к шахматам в становятся чемпионами.

В течение XX века таких детей обычно классифицировали с помощью тестов коэффициента интеллекта, но недавние^{[источник не указан 535 дней]} разработки в области теории интеллекта подняли проблему ограниченности подобного тестирования. Одарённые дети обладают многими потребностями, которые стандартная образовательная система не в состоянии удовлетворить. Поэтому в большинстве школ США и Европы были созданы программы для работы с одаренными детьми.^{[источник не указан 535 дней]} Стандартным уровнем определения «одаренности» является пребывание выше 2-ой сигмы (верхние 2 %) по стандартному тесту интеллекта.^{[источник не указан 535 дней]}

[править] «Мудрецы» (саванты)

Саванты в дети с синдромом саванта, демонстрирующие прекрасные способности в какой-либо узкой сфере (чаще всего это арифметика, музыка, изобразительное искусство), но часто имеющие проблемы в других (обычно в вербальных умениях). Часто у таких детей наблюдается синдром Аспергера.

Савант-аутист в человек с аутизмом, который демонстрирует необычные способности, редко достигаемые другими. Ранее таких людей называли idiot savants в «идиотомудрецы». В 1978 году д-р Бернард Римланд ввел термин autistic savant в «савант-аутист» в который используют сейчас.

[править] Уровни одаренности

Тесты коэффициента интеллекта используют следующую классификацию для определения различных уровней одаренности:

«Яркий», просветленный: 115 и более, или 1 из шести (17 %)
Умеренно одаренный: 130 и более, или 1 из 50 (2 %)
Высоко одаренный: 145 и более, или 1 из 1000 (0,1 %)
Исключительно одаренный: 160 и более, или 1 из 30 тысяч (0,003 %)
Необычайно одаренный: 175 и более, или 1 из 3 миллионов (0,00003 %)

[править] Природа детской одаренности

Какими же должны быть основания, чтобы ребенок считался одаренным? Ответ не так прост, как кажется. В психологии до сих пор нет общего представления о природе одаренности, а есть альтернативные подходы к решению проблемы.

Первый подход понимает, что все дети талантливы. Каждый человек по-своему одарен. Этот подход отражает гуманистические тенденции в науке и является идеологической базой всеобщего образования и права каждого ребенка на развитие своих способностей. Однако такой подход размывает специфику понятия «одаренность». Акцент смещается в сторону поиска «ключика» к способностям ребенка и методам их развития. С этой точки зрения вопрос о выявлении одаренных детей выглядит нелепым. Но при этом неясно, почему дети, блиставшие в детстве, далеко не всегда сохраняют свой талант.

Второй подход понимает одаренность как дар «свыше» (Богом, родителями и т. п.), которым наделены единицы, избранные. Если следовать второму подходу, становится актуальной проблема выявления одаренных детей, но ставится под сомнение возможность развития одаренности. На рубеже веков в нашем обществе возник интерес к одаренным детям как к будущей интеллектуальной и творческой элите, от которой будет зависеть «коридор возможностей» дальнейшего развития страны. Это делает необходимым широкое обсуждение проблем, связанных с выявлением и развитием одаренных детей; с возможностью построения грамотных прогнозов и эффективных способов коррекции проблем, которые возможны у одаренных детей.

В то же время некоторые специалисты отмечают, что в современной культуре место одарённых детей и открывающиеся перед ними возможности значительно изменились, поскольку изменился ответ на вопрос о том, «в какой мере природные данные способны составить тело творчества»:

Природа вундеркинда противоположна природе современного искусства. Потому что, хотя в основе творческого действия лежит акт суммирования, то есть воспроизведения, одушевляет его только акт выбора, то есть отказа^[1].

[править] См. также

[править] Источники

в‘ Б. Филановский. Вундеркиндергартен // Openspace.ru, 13.03.2009.

[править] Ссылки

[править] Литература

Клименко В. В. Как воспитать вундеркинда // СПб., «Кристалл», 1996
Бейнарович Е. Л. Под знаком индиго

Это заготовка статьи об образовании. Вы можете помочь проекту, исправив и дополнив её.

[0] в‘ Б. Филановский. Вундеркиндергартен // Openspace.ru, 13.03.2009.

[1]

Одарённые дети

Содержание

[править] «Мудрецы» (саванты)

[править] Уровни одаренности

[править] Природа детской одаренности

[править] См. также

[править] Источники

[править] Ссылки

[править] Литература

Личные инструменты

Пространства имён

Варианты

Просмотры

Действия

Поиск

Навигация

Участие

Печать/экспорт

Инструменты

На других языках