Интеллект

Интеллект (от лат. intellectus в понимание, познание) в это разум, рассудок, умственные способности: учиться из опыта, приспосабливаться, адаптироваться к новым ситуациям, применять знание, чтобы управлять окружающей средой или мыслить абстрактно^[1]. Общая способность к познанию и решению проблем, которая объединяет все познавательные способности индивида: ощущение, восприятие, память, представление, мышление, воображение^[2].

Содержание

1 Составляющие интеллекта и его роль
- 1.1 Различные взгляды на интеллект
  - 1.1.1 В религии
- 1.2 Недостаточность интеллекта
2 Социальный интеллект
3 Эмоциональный интеллект
4 См. также
5 Примечания
6 Ссылки
7 Литература

[править] Составляющие интеллекта и его роль

Под современным определением интеллекта понимается способность к осуществлению процесса познания и к эффективному решению проблем, в частности при овладении новым кругом жизненных задач. Поэтому уровень интеллекта возможно развить, как и повысить или понизить КПД интеллекта человека. Часто эту способность характеризуют по отношению к задачам, встречающимся в жизни человека. Например, по отношению к задаче выживания: выживание в основная задача человека, остальные для него в лишь вытекающие из основной, или к задачам в какой-либо области деятельности.

Согласно пониманию мира, интеллект в это, прежде всего, основа целеполагания, планирования ресурсов и построение стратегии достижения цели. Есть основания полагать, что зачатками интеллекта обладают животные(основания очень косвенные, но возможны для рассмотрения теории Дарвина), и уже на этом уровне их интеллект посредством механизмов целеполагания и достижения целей влиял и влияет на эволюцию животных^[3]. Изучением интеллекта животных занимается сравнительно молодая область науки, когнитивная этология.

Интеллект в это способность находить алгоритм решения задач (путь решения проблем).

Другой П. Н.

Влияние интеллекта выходит за пределы жизни одного человека. Развитие интеллекта у человека выделило его из животных и стало началом развития общества, а затем и человеческой цивилизации.

Интеллект как способность обычно реализуется при помощи других способностей. Таких как: способности познавать, обучаться, мыслить логически, систематизировать информацию путем её анализа, определять её применимость (классифицировать), находить в ней связи, закономерности и отличия, ассоциировать её с подобной и т. д.

К параметрам, формирующим отличительные особенности интеллектуальной системы человека относят:

объём рабочей памяти, способность к прогнозированию, бескорыстной помощи, орудийной деятельности, логике^[4],
многоуровневую (6 слоев нейронов) иерархию системного отбора ценной информации^[5],
сознание^[6],
память^[7].

Выделяются биофизические параметры «интеллектуальной энергетики»: количество информации, ускорение (частота, скорость) и расстояние её передачи, - с объединением их в «формулу интеллекта»^[8].

Существенными качествами человеческого интеллекта являются пытливость и глубина ума, его гибкость и подвижность, логичность и доказательность:

любопытство в стремление разносторонне познать то или иное явление в существенных отношениях, лежащее в основе активной познавательной деятельности;
глубина ума в способность отделять главное от второстепенного, необходимое от случайного;
гибкость и подвижность ума в способность человека широко использовать имеющийся опыт, оперативно исследовать предметы в новых связях и отношениях, преодолевать шаблонность мышления;
логичность мышления в способность соблюдения строгой последовательности рассуждений, с учётом всех существенных сторон в исследуемом объекте, всех возможных его взаимосвязей;
доказательность мышления в способность к использованию в нужный момент фактов и закономерностей, подтверждающих правильность суждений и выводов;
критичность мышления в способность строгой оценки результатов мыслительной деятельности для отбрасывания неправильных суждений, выводов и решений (способность отказываться от начатых действий, если они противоречат требованиям задачи);
широта мышления в способность к всестороннему охвату объекта мыслительной деятельности с учётом исходных данных задачи и многовариантности её решений^{[источник не указан 534 дня]}.

Различное содержание деятельности требует развития определённых интеллектуальных способностей индивида. Но во всех случаях необходима чувствительность индивида к новому, актуальным проблемам, к тенденциям возможного развития ситуации. Показателем развития интеллекта является несвязанность субъекта внешними ограничениями, отсутствие у него ксенофобии в боязни нового, непривычного.

Существенное качество ума индивида в предвидение возможных последствий предпринимаемых им действий, способность предупреждать и избегать ненужных конфликтов. Одной из основных особенностей развитого интеллекта является способность к интуитивному решению сложных проблем.

Развитие отдельных качеств интеллекта определяется как генотипом данного индивида, так и широтой его жизненного опыта. В тоталитарных социальных режимах у конформных индивидов формируется так называемое целевое мышление в сфера мышления индивида сужается до крайне ограниченных житейских пределов, широко распространяется интеллектуальный инфантилизм, а в среде интеллектуалов в созерцательность. В групповом мышлении начинают преобладать расхожие стереотипы, шаблонные ориентации, схематизированные матрицы поведения. Возникают деформации в содержании интеллекта. Возможны деформации и в структуре интеллекта, в его организации. Негативным качеством интеллекта является ригидность мышления в его негибкость, предвзятое отношение к явлению, преувеличение чувственного его впечатления, приверженность к шаблонным оценкам.

[править] Различные взгляды на интеллект

Согласно Линде Готтфредсон интеллект в это весьма общая умственная способность, которая включает возможность делать заключения, планировать, решать проблемы, абстрактно мыслить, понимать сложные идеи, быстро обучаться и учиться на основании опыта. Это не просто изучение книг, узкие академические знания или навыки проходить тесты. Напротив, по мнению учёного, интеллект отражает более широкую и глубокую способность познавать окружающий мир, понимать суть вещей и соображать, что делать в той или иной ситуации^[9].

Ф. Н. Ильясов определяет интеллект как «способность системы создавать в ходе самообучения программы (в первую очередь эвристические) для решения задач определенного класса сложности и решать эти задачи».

В начале XX века Чарльз Спирман показал, что если человек хорошо решает одни задачи, то он успешен и в решении других, то есть, что все интеллектуальные способности статистически связаны. Спирман ввёл «фактор g» общего интеллекта, показывающий эффективность выполнения всех познавательных задач^[10]. На практике оказалось, что «фактор g» трудно измерить напрямую. Однако на его основе удалось сформулировать величины, которые измерить возможно и которые представляют собой приблизительные меры g. Одним из таких параметров является коэффициент интеллекта (IQ). Психолог Джеймс Флинн первый провел обширные исследования в области динамики IQ в разных странах мира за длительный период и показал, что этот коэффициент непрерывно возрастал в течение 50 лет (Эффект Флинна).

[править] В религии

Православные отцы церкви термин ум (греч. νους), близкий по значению к интеллекту, иногда заменяли термином дух (греч. πνευμα)^{[источник не указан 46 дней]}.

[править] Недостаточность интеллекта

Основная статья: Расстройство интеллекта

[править] Социальный интеллект

Социальный интеллект способность правильно понимать поведение людей. Эта способность необходима для эффективного межличностного взаимодействия и успешной социальной адаптации. Сам термин «социальный интеллект» был введен в психологию Э. Торндайком в 1920 году для обозначения «дальновидности в межличностных отношениях». Многие известные психологи внесли свою лепту в интерпретацию этого понятия. В 1937 году Г. Оллпорт связывал социальный интеллект со способностью высказывать быстрые, почти автоматические суждения о людях, прогнозировать наиболее вероятные реакции человека. Социальный интеллект, по мнению Г. Оллпорта, особый «социальный дар», обеспечивающий гладкость в отношениях с людьми, продуктом которого является социальное приспособление, а не глубина понимания. Затем способности социального интеллекта многие известные ученые раскрывали в структурах общего интеллекта. Среди них наиболее ярко представлены модели интеллекта, предложенные Д. Гилфордом, Г. Айзенком. Среди психологов до последнего времени ведутся дискуссии вокруг определения интеллекта, данного Э. Борингом: интеллект есть то, что измеряется тестами интеллекта. Имеются различные точки зрения на оценку данного высказывания. По мнению Б.Ф. Анурина, оно достаточно тавтологично, тривиально и прямо напрашивается на критику. Другие исследователи считают такое определение рекурсивным, что является чрезвычайно распространенным в математике, информатике, компьютерном программировании, искусственном интеллекте. Г. Айзенк не согласен с определением Э. Боринга: тесты интеллекта, утверждает он, составляются не случайным образом и опираются в своей разработке на хорошо известные, выявленные и проверенные природные закономерности, такие как принцип «позитивного многообразия».

[править] Эмоциональный интеллект

Основная статья: Эмоциональный интеллект

Эмоциональный интеллект в группа ментальных способностей, которые участвуют в осознании и понимании собственных эмоций и эмоций окружающих.

[править] См. также

[править] Примечания

в‘ Encyclopaedia Britannica, 2012 [1]
в‘ Г. Азимов, А. И. Щукин. Словарь методических терминов, 2002.
в‘ Моисеев Н. Н. Человек и ноосфера. в М.: Молодая гвардия, 1990.
в‘ Марков А. Эволюция человека. Обезьяны, нейроны, душа. М.:Астрель. 2011. - 512 с.ISBN 978-5-271-36294-1
в‘ Хокинс Д., Блейксли С. Об интеллекте. М.:ООО "И.Д.Вильямс, 2007. - 240 с.ISBN 978-5-8459-1139-1
в‘ Рамачандран В.С. Рождение разума. Загадки нашего сознания. М.: ЗАО "Олимп-Бизнес", 2006. - 224 с.ISBN 5-9693-0022-5
в‘ Кандель Э. В поисках памяти. Возникновение новой науки о человеческой психике. М.:Астрель. 2012. 736 с. ISBN 978-5-271-36938-4
в‘ Еремин А. Л. Ноогенез и теория интеллекта Краснодар: СовКуб, 2005. 356 с. ISBN 5-7221-0671-2
в‘ Gottfredson L. S. Mainstream Science on Intelligence // Wall Street Journal. December 13, 1994. P. A18. (англ.)
в‘ Дружинин В. Н. Психология общих способностей. в 2-е издание. в СПб.: Питер, 2002. в С. 25. в (Мастера психологии). в ISBN 5-314-00121-7

[править] Ссылки

Барков А. Н. Интеллект
Лунева О. В. Социальный интеллект в условие успешной карьеры // Знание. Понимание. Умение. в 2006. в в„– 1. в С. 53в58.
Психологический словарь: Интеллект, Интеллектуальные процессы
Модель структуры интеллекта Дж. Гилфорда
Электронная версия «Тезаурусной модели»
Интеллект против сознания
Эмоциональный интеллект: понятие и способы диагностики
Снижение интеллектуальных способностей в обществе по Джорджу Томсону

[править] Литература

Хокинс Дж., Блейксли С. Об интеллекте = On Intelligence. в М.: «Вильямс», 2007.
Ильясов Ф. Н. Разум искусственный и естественный // Известия АН Туркменской ССР. Серия общественных наук. 1986. в„– 6. С. 46-54.
Козырев В. И. Социальный интеллект как фактор управления организацией. в Ярославль, 2000. в С. 348.

Это заготовка статьи по психологии. Вы можете помочь проекту, исправив и дополнив её.

[0] в‘ Encyclopaedia Britannica, 2012 [1]

[1] в‘ Г. Азимов, А. И. Щукин. Словарь методических терминов, 2002.

[Moiseev-2] в‘ Моисеев Н. Н. Человек и ноосфера. в М.: Молодая гвардия, 1990.

[3] в‘ Марков А. Эволюция человека. Обезьяны, нейроны, душа. М.:Астрель. 2011. - 512 с.ISBN 978-5-271-36294-1

[4] в‘ Хокинс Д., Блейксли С. Об интеллекте. М.:ООО "И.Д.Вильямс, 2007. - 240 с.ISBN 978-5-8459-1139-1

[5] в‘ Рамачандран В.С. Рождение разума. Загадки нашего сознания. М.: ЗАО "Олимп-Бизнес", 2006. - 224 с.ISBN 5-9693-0022-5

[6] в‘ Кандель Э. В поисках памяти. Возникновение новой науки о человеческой психике. М.:Астрель. 2012. 736 с. ISBN 978-5-271-36938-4

[7] в‘ Еремин А. Л. Ноогенез и теория интеллекта Краснодар: СовКуб, 2005. 356 с. ISBN 5-7221-0671-2

[Gottfredson-8] в‘ Gottfredson L. S. Mainstream Science on Intelligence // Wall Street Journal. December 13, 1994. P. A18. (англ.)

[druzinin-9] в‘ Дружинин В. Н. Психология общих способностей. в 2-е издание. в СПб.: Питер, 2002. в С. 25. в (Мастера психологии). в ISBN 5-314-00121-7

[1]

[2]

[3]

[4]

[5]

[6]

[7]

[8]

[9]

[10]

Интеллект

Содержание

[править] Составляющие интеллекта и его роль

[править] Различные взгляды на интеллект

[править] В религии

[править] Недостаточность интеллекта

[править] Социальный интеллект

[править] Эмоциональный интеллект

[править] См. также

[править] Примечания

[править] Ссылки

[править] Литература

Личные инструменты

Пространства имён

Варианты

Просмотры

Действия

Поиск

Навигация

Участие

Печать/экспорт

Инструменты

На других языках