Подражание

Подража́ние в механизм социализации, следование образцу. У животных в имитационное научение, копирование поведения.

В психологии

За счёт подражания можно усвоить новые формы поведения, при этом подражание может вестись как на уровне самих воспроизводимых действий, так и на уровне осознания смысла этих действий.

Имитационное поведение может быть бессознательным в к такому, например, относится «заразительное» зевание. Может быть как направленным, так и неосознанным.

За подражанием стоят разные психологические механизмы:

• в младенчестве в подражание движениям и звукам является попыткой установить контакт
• в детстве в проникновение в смысл человеческой деятельности через моделирование в игре
• в юности в идентификация с кумиром, принадлежность к группе
• в зрелом возрасте в научение в профессиональной деятельности

В искусстве

Подражание авторами произведений искусства как природе, так и друг другу (плагиат, пародия).

В обучении языкам

Натуральный метод в обучение посредством подражания в самый древний метод обучения языкам, которым пользовались еще до возникновения школ. В школах же господствовали классические лексико-грамматические методы. Однако уже в 19-м веке начали появляться так называемые коммуникативные методы, авторы которых (Берлиц, Гуэн и другие) ставили задачу в научить человека говорить бессознательно, не задумываясь, не строя фразы и не переводя в уме слово за словом.

Развитием коммуникативных методов явился метод суггестопедии Георгия Лозанова, появившийся в 1960-е годы в Болгарии. На его основе российские ученые лингвисты Игорь Шехтер и Галина Китайгородская создали свои оригинальные подходы к обучению языкам: И. Ю. Шехтер в «эмоционально-смысловой подход», Г. А. Китайгородская в «метод активизации резервных возможностей личности и коллектива».